{"id":100,"date":"2025-06-16T21:18:58","date_gmt":"2025-06-16T21:18:58","guid":{"rendered":"https:\/\/fisico.uta.cl\/?page_id=100"},"modified":"2025-06-16T21:19:28","modified_gmt":"2025-06-16T21:19:28","slug":"historia-y-desarrollo-curricular-de-la-carrera","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fisico.uta.cl\/index.php\/historia-y-desarrollo-curricular-de-la-carrera\/","title":{"rendered":"HISTORIA Y DESARROLLO CURRICULAR"},"content":{"rendered":"\n
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Creaci\u00f3n<\/strong><\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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En el a\u00f1o 1971, a trav\u00e9s del Decreto Universitario N\u00b0 1746, se crea la carrera de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n F\u00edsica, dependiente del Departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad de Chile, Sede Arica. Al crearse la carrera, y considerando el grupo de profesionales que la integraban, se conforma el \u00c1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica, cuyo objetivo principal era atender la docencia de la carrera propiamente tal, la menci\u00f3n de Educaci\u00f3n F\u00edsica para la Carrera de Educaci\u00f3n General B\u00e1sica y el Deporte Universitario.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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A fines de la d\u00e9cada del setenta, se realizaron estudios a nivel nacional para unificar un \u00fanico Plan de Estudio para todas las sedes de la Universidad de Chile, instituci\u00f3n que en ese entonces ten\u00eda car\u00e1cter nacional. De este proceso surge el Plan Nacional 1980, que se aplic\u00f3 durante un semestre. Posteriormente, en 1981, tras la transformaci\u00f3n de las sedes regionales de la Universidad de Chile en Institutos Profesionales, se modific\u00f3 el plan incorporando asignaturas como Expresi\u00f3n Oral y Escrita e Ingl\u00e9s Instrumental. En diciembre de ese mismo a\u00f1o se cre\u00f3 la Universidad de Tarapac\u00e1, a partir de la fusi\u00f3n del Instituto Profesional de Arica (ex sede Arica de la Universidad de Chile) y la sede Arica de la Universidad del Norte, mediante el Decreto 787\/82 de 31\/08\/1982 y el Decreto Exento N\u00b0 00.2873\/88 de 26\/12\/88.<\/p>\n\n\n\n

Desde 1982 se reestructuraron los planes de estudio de las carreras de la Universidad de Tarapac\u00e1. En este contexto, se actualiz\u00f3 el t\u00edtulo de Profesor de Estado en Educaci\u00f3n F\u00edsica y grado de Licenciado en Educaci\u00f3n F\u00edsica por el de Profesor de Educaci\u00f3n Media en Educaci\u00f3n F\u00edsica y grado de Licenciado en Educaci\u00f3n, conforme al Decreto con Fuerza de Ley N\u00b0 1 del Departamento Jur\u00eddico, Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior del Ministerio de Educaci\u00f3n, publicado en el Diario Oficial el 3 de enero de 1981 y el Art\u00edculo 3\u00b0 del D.L. 3631, publicado en el Diario Oficial del 28 de febrero de 1981.<\/p>\n\n\n\n

En 1992, seg\u00fan Decreto Exento N\u00b0 00.23\/92, se instaur\u00f3 un nuevo plan de estudios, fruto de las evaluaciones realizadas por los acad\u00e9micos del Departamento de Educaci\u00f3n F\u00edsica para actualizar la formaci\u00f3n de los futuros profesionales. Posteriormente, en el a\u00f1o 2000, con el apoyo del Proyecto de Fortalecimiento de la Formaci\u00f3n Inicial Docente (PROFIDO) impulsado por el Ministerio de Educaci\u00f3n, se elabor\u00f3 el Plan de Estudios 2000, oficializado mediante el Decreto Exento N\u00b0 00.97\/2000.<\/p>\n\n\n\n

En respuesta a los requerimientos del sistema educativo de la \u00e9poca, se implement\u00f3 en 2005 un nuevo plan de estudios para atender los niveles de educaci\u00f3n pre-b\u00e1sica, b\u00e1sica y media, aprobado por el Decreto Exento N\u00b0 00.76\/2005 de 11 de enero de 2005, la Resoluci\u00f3n Exenta VRA N\u00b0 019\/2006 de 12 de enero de 2006 y la Resoluci\u00f3n Exenta VRA N\u00b0 0524\/2006 de 12 de septiembre de 2006.<\/p>\n\n\n\n

El Plan 2005 otorgaba los grados de Licenciado en Educaci\u00f3n y Licenciado en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Adem\u00e1s, contemplaba una salida intermedia al t\u00e9rmino del VIII semestre, otorgando el t\u00edtulo de Profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica para los niveles Pre-B\u00e1sica y B\u00e1sica, y, tras cursar el IX y X semestre, permit\u00eda optar al t\u00edtulo de Profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica para Educaci\u00f3n Media con especialidades en Adulto Mayor, Alto Rendimiento, Psicomotricidad o Discapacidad.<\/p>\n\n\n\n

Este plan surgi\u00f3 como respuesta a las demandas de la sociedad y al Plan de Desarrollo Estrat\u00e9gico (2006\u20132010) de la Universidad de Tarapac\u00e1, que estableci\u00f3 como factor clave el desarrollo acad\u00e9mico con calidad, cumpliendo con los est\u00e1ndares de aseguramiento de la calidad dispuestos por la CNAP. Para ello, se defini\u00f3 como estrategia corporativa generar un proyecto educativo con curr\u00edculo basado en competencias, una docencia centrada en el aprendizaje y orientada al mercado laboral.<\/p>\n\n\n\n

En esta l\u00ednea, el 17 de marzo de 2011 se oficializ\u00f3 el Plan de Estudios 2010 para la carrera de Profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica, mediante la Resoluci\u00f3n Exenta N\u00b0 0.108\/2011. Este plan mantuvo la cantidad de horas y asignaturas del plan 2005, as\u00ed como la doble titulaci\u00f3n y las especialidades, pero ajust\u00f3 los prerrequisitos, mejorando los \u00edndices de retenci\u00f3n y permanencia estudiantil.<\/p>\n\n\n\n

En 2014, la carrera inici\u00f3 un nuevo proceso de redise\u00f1o curricular, elaborando un perfil de egreso validado por estudiantes, egresados, acad\u00e9micos y empleadores, alineado con el modelo educativo de la universidad de ese entonces, los est\u00e1ndares orientadores del MINEDUC, el plan de licenciatura en pedagog\u00eda y el sistema de cr\u00e9ditos transferibles. Este plan de estudios se implement\u00f3 en 2016, con su primera generaci\u00f3n de egresados en 2021.<\/p>\n\n\n\n

Entre 2023 y 2024 se realiz\u00f3 un proceso de revisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n del plan 2016 para identificar debilidades y aplicar mejoras, ajust\u00e1ndose a los nuevos est\u00e1ndares para la Carrera de Profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica, la normativa institucional y ministerial vigente, garantizando la coherencia con la evoluci\u00f3n constante del contexto educativo. En este marco, desde 2022, la carrera inici\u00f3 un nuevo proceso de redise\u00f1o curricular, validando un perfil renovado con los actores relevantes y avanzando en la confecci\u00f3n de una nueva malla acorde a los desaf\u00edos actuales.<\/p>\n\n\n\n

La carrera reafirma as\u00ed su compromiso con la mejora continua y con la formaci\u00f3n de profesionales que respondan efectivamente a las necesidades cambiantes del sistema educativo, consolidando un enfoque paradigm\u00e1tico centrado en la Motricidad Humana, que promueve una educaci\u00f3n f\u00edsica m\u00e1s integral, inclusiva y humanizadora.<\/p>\n\n\n\n

Fundamento Epistemol\u00f3gico de la Carrera de Profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica Universidad de Tarapac\u00e1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La carrera de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n F\u00edsica y Salud sustenta su enfoque epistemol\u00f3gico en el paradigma de la Motricidad Humana<\/strong>, respondiendo a las demandas actuales del \u00e1mbito escolar y a los Est\u00e1ndares Disciplinarios vigentes. Este paradigma propone una visi\u00f3n integral de la persona, situando al ser humano y su corporeidad en el centro del proceso educativo, promoviendo la autonom\u00eda, la convivencia y la formaci\u00f3n cr\u00edtica y socialmente comprometida.<\/p>\n\n\n\n

Se enfatizan dos conceptos clave:<\/p>\n\n\n\n

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Corporeidad<\/strong>, entendida como la vivencia del cuerpo en relaci\u00f3n con el mundo, integrando dimensiones emocionales, sociales y simb\u00f3licas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Motricidad<\/strong>, concebida como la expresi\u00f3n intencionada del movimiento, mediante la cual las personas se relacionan, se desarrollan y se realizan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Desde esta perspectiva, la formaci\u00f3n de futuros profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica se orienta a desarrollar pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que trascienden la ense\u00f1anza t\u00e9cnica y el rendimiento f\u00edsico, y que favorezcan procesos de humanizaci\u00f3n, inclusi\u00f3n, respeto a la diversidad y ciudadan\u00eda responsable.<\/p>\n\n\n\n

El plan de estudios incorpora metodolog\u00edas constructivistas y evaluaciones aut\u00e9nticas en contextos reales de pr\u00e1ctica escolar, asegurando el desarrollo progresivo de competencias disciplinares, pedag\u00f3gicas y transversales, alineadas con el Modelo Educativo de la Universidad de Tarapac\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Este compromiso garantiza una formaci\u00f3n integral, coherente con los desaf\u00edos contempor\u00e1neos de la educaci\u00f3n f\u00edsica y de la sociedad actual.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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